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Un enfant hyperactif est un enfant dont la participation motrice est décuplée et désordonnée, assortie d’impulsivité, de commentaires agressives et de troubles de l’attention qui perturbent son efficience scolaire. Ces troubles doivent être en décalage net par rapport à l’âge et au niveau de développement de l’enfant pour qu’on puisse parler d’hyperactivité. L’hyperactivité se rencontre partout dans le monde et dans toutes les classes sociales. C’est une maladie de plus en plus médiatisée mais encore mal reconnue en France. pour illustrer ce propos, il existe encore très peu de centres spécialisés dans le traitement et l’accueil des enfants hyperkinétiques. On estime aujourd’hui que l’hyperactivité affecte entre 3 et 6 % des enfants d’âge scolaireavec une prépondérance chez les garçons mais les femmes souffrant de TDAH sont plus compliquées à diagnostiquer. La majorité des enfants hyperactifs ( % ) garderont ce syndrome à maturité.
Votre enfant est turbulent, vous le savez … On vous fait souvent la distingue : « oh la la, il/elle est dramatiques, ça ne doit pas être facile tous les jours ! » La maitresse vous l’a dit, au supermarché, votre famille… Bref, tout le monde a sa pensée sur le comportement de votre enfant et l’éducation que vous lui donnez ! Vous savez bien que ça n’est pas souvent paisible d’avoir votre enfant, ça peut même être dans certains cas hyper difficile, mais bon c’est un peu comme ça chez tout le monde, non ? Du coup, vous commencez à vous questionner ! Est-ce que mon enfant est normal, juste turbulent, terrible, voire difficile ? Ou bien est-ce qu’il a un problème, une maladie ? Est-ce qu’il peut avoir un trouble, une déficience, être HYPERACTIF ? Ça y est, quelqu’un a prononcé ce mot, vous avez fait des analyses sur internet, et vous vous posez la question. C’est NORMAL, on en parle tout le temps, et on utilise beaucoup trop ce terme.
Un enfant hyperactif a besoin de règles et de méthodes d’action franchement expliquées. La communication avec un tel enfant devrait donc être privée d’émotivité abusive et doit montrer une activitée concrète à réaliser. Nous savons déjà qu’un enfant atteint de TDAH a des problèmes de concentration, ce qui se traduit par des difficultés à accomplir des tâches complexes. Essayez de faire en sorte que les objectifs à atteindre soient dans la fourchette basse ( et complimentez-le à chaque fois ! ), et qu’ils soient aussi étalés dans le temps. Le rôle d’un parent est également le rôle d’un mentor qui montre ce qui est bon, ce qu’il faut faire, ce qui est permis et ce qui n’est pas permis. La transmission de compétences et de valeurs fait partie de notre nature et, quand nous élevons un enfant hyperactif, cela devient notre super pouvoir, que nous ne devrions pas réduire.
Les sources de l’hyperactivité conservent encore un mystère non résolu. Et cependant, il s’agit d’un soucis de santé de plus en plus observé chez les enfants. Les spécialistes avancent qu’un retard du développement cérébral est à imputer, mais jusque-là, aucune preuve n’a été amenée. D’autres auteurs pointent l’hérédité du doigt. D’après eux, les gènes seraient responsables de l’excès de mouvements chez un enfant. Une 3ème entité désigne les altérations anatomiques du cerveau comme responsables. Ces dégâts ne seraient pas détectables par la technologie utilisée actuellement pour dépister être malade. En somme, les experts conviennent à dire que différents facteurs entrent en jeu et agissent simultanément pour mettre en route l’hyperactivité d’un enfant.
L’instabilité psychomotrice de l’enfant est un symptôme qui prend place dans différents tableaux cliniques. Aujourd’hui, cette pathologie peut être décrite de deux manières différentes, non pas tant au niveau des signes cliniques qui se retrouvent dans les deux approches, que au niveau de la perspective nosographique qui la sous-tend. Nous procèderons, par problème de rendre compte de ces deux déplacements différents, en commençant par ce qu’il est convenu d’appeler l’hyperactivité ou hyperkinésie et les troubles déficitaires de l’attention, et ensuite nous poursuivrons par l’abord de la perspective classique historique de l’instabilité psychomotrice. Ces troubles, en décalage net par rapport à l’âge et au niveau de développement mental de l’enfant, sont plus importants dans les situations nécessitant de l’application, en tenue par exemple. Ils peuvent partir transitoirement dans certaines situations, par exemple en relation duelle ou dans une situation nouvelle. Inclure : les troubles de l’attention sans hyperactivité motrice proprement dite. Exclure : la participation abusive adaptée à l’âge ( chez les petits enfants notamment ) ; l’instabilité psychomotrice liée à un manque esprit ou à des troubles de la personnalité ; les manifestations à type d’excitation maniaque.
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